برنامج لتنظيم موقف تعلم الفلسفه لزياده فعاليه تدريسها في المرحله الثانويه

   يحاول هذا البحث الاجابة عن الاسئلة الاتية (1) ما العناصر الرئيسية التي تدخل في عملية تنظيم المنهج? (2) كيف يمكن تقديم المنهج للمعلم والطالب? (3) كيف يمكن الحكم علي فعالية تنظيم المنهج في تحقيق أهدافه الموضوعية? وللاجابة عن السؤال الاول قامت الباحثة بدراسة النقاط الاتية : (1) الفلسفة ... طبيعتها ... وكيف يمكن تدريسها (2) طالب المرحلة الثانوية في المجتمع العصري من حيث نموه الطبيعي والنفسي وكيف يعكس المخطط الاهتمام بهذا النمو في تخطيطه وكيف يعكس المخطط الاهتمام بمجتمع الطالب في تخطيطه (3) تحليل وتقويم منهج الفلسفة الحالي في المرحلة الثانوية ذلك أن بنيه وتركيب هذا المنهج تؤثر علي العوامل والنشاطات التي يختارها المخطط في عمله كما ينبغي أن يكون عمل المخطط علاج كاف لكافة الصعوبات والمشكلات التي تظهر في المنهج وطريقة تنفيذه (4) إطار تخطيطي لمنهج الفلسفة وفيه التساؤل عن كيف تعمل النقاط السابقة كلها معا  وفي آي نظام تعمل ولاي هدف يتم تجميعها وكيف يمكن تعديل المنهج الحالي للفلسفة بما يتمشي مع هذا الإطار وللاجابة عن السؤال الثاني قامت الباحثة بالاتي : (1) تحويل الاراء التربوية السابقة الي عمل وممارسة فتطبق تلك الاراء علي المنهج الحالي للفلسفة فتقدم للمعلم نموذجا  للتدريس التربوي الذي يرجي منه احداث التعليم كما تقدم للطالب نموذجا  للتدريس الذي يجعل المجتمع المنطلق الرئيسي للاهتمام بعقل الطالب ووجداته وللاجابة عن السؤال الثالث قامت الباحثة بالاتي : (1) إعداد الاختبارات اللازمة لتقويم اداء الطلاب في اهداف تدريس الفلسفة وقد أعدت الباحثة اختبارا  تحصيليا  واختبارا  آخر لتبرير القيم لمعرفة درجة وعي الطلاب بهذا التبرير السليم للقيم ويأتي اهتمام الباحثة بالقيم من كونها تعبر عن مبادئ وجودية معرفية يدرسها الطالب في مادة الفلسفة (2) إعداد التصميم التجريبي للبحث (3) التدريس في واحدة من المدارس الثانوية لمعرفة مدي إمكان تطبيق البرنامج المعد في المدرسة الثانوية (4) تطبيق الاختبار التحصيلي بعد التدريس واختبار توضيح القيم قبل التدريس وبعده (5) المعالجة الإحصائية للنتائج ثم تحليل هذه النتائج وتفسيرها وقد أستخدمت الباحثة المنهج الوصفي وطريقة تحليل المحتوي والمنهج التجريبي.