برنامج مقترح قائم على البنائية الاجتماعية لتنمية التفكير الناقد والمهارات الاجتماعية لدى الطالب معلم التاريخ

 : تتمثل مشكلة البحث الحالي في ضعف مستوى التفكير الناقد والمهارات الاجتماعية لدى الطلاب معلمي التاريخ . ويمكن صياغة المشكلة في السؤال الرئيس التالي :

" ما فاعلية برنامج مقترح قائم على البنائية الاجتماعية في تنمية التفكير الناقد والمهارات الاجتماعية لدى الطالب معلم التاريخ ؟ " .

الطرق والإجراءات :

(1) إجراء دراسة نظرية تتعلق بالبنائية الاجتماعية ، والتفكير الناقد ، وكذلك المهارات الاجتماعية .

(2) إعداد أدوات التجريب وهي : البرنامج المقترح ، قائمة مهارات التفكير الناقد ، وقائمة المهارات الاجتماعية .

(3) إعداد أدوات القياس وهي : اختبار مهارات التفكير الناقد ، وبطاقة ملاحظة ومقياس لقياس المهارات الاجتماعية .

(4) تطبيق أدوات القياس قبلياً على مجموعة البحث وعددها (35) طالبة معلمة بكلية البنات .

(5) تدريس البرنامج المقترح لمجموعة البحث التجريبية .

(6) تطبيق أدوات القياس بعدياً على مجموعة البحث .

(7) رصد النتائج والبيانات ومعالجتها إحصائياً .

(8) تقديم التوصيات والمقترحات في ضوء نتائج البحث.

النتائج :

(1) فاعلية البرنامج المقترح في تنمية بعض مهارات التفكير الناقد ، وبعض المهارات الاجتماعية لدى طالبات المجموعة التجريبية .

(2) وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي و البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد (ككل وفي كل مهارة على حدة) ، لصالح التطبيق البعدي .

(3) وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس المهارات الاجتماعية (ككل وفي كل مهارة على حدة) ، لصالح التطبيق البعدي .

(4) وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة (ككل وفي كل مهارة على حدة) ، لصالح التطبيق البعدي .

(5) وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين اكتساب طالبات المجموعة التجريبية لبعض مهارات التفكير الناقد ، وبين تنمية بعض المهارات الاجتماعية لديهن .

الكلمات المفتاحية : "البنائية الاجتماعية - مهارات التفكير الناقد – المهارات الاجتماعية – الطالب معلم التاريخ " .