تطوير منهج جغرافية المرحلة الإعدادية في ضوء المعايير العالمية وأثره على تنمية مهارات الاستقصاء والتحصيل لدى تلاميذ تلك المرحلة.

 "تتمثل مشكلة الدراسة الحالية في حاجة مناهج الجغرافيا لمرحلة التعليم الأساسي إلى تطبيق ما يتعلمه الطالب بمادة الجغرافيا في حياته اليومية، وربط العلم النظري بالعملي والاهتمام بتنمية مهارات الاستقصاء الجغرافي ويمكن صياغة المشكلة في السؤال الرئيس التالي :

""ما التصور المقترح لتطوير منهج جغرافية المرحلة الإعدادية في ضوء المعايير العالمية للجغرافيا ؟ وما أثره على تنمية مهارات الاستقصاء الجغرافي والتحصيل لدى تلاميذ تلك المرحلة؟

الطرق والإجراءات :

          من الإجراءات التي تم اتباعها في البحث :

1.       تحديد الملائم والمناسب من المعايير العالمية للجغرافيا لتطوير منهج جغرافية المرحلة الإعدادية.

2.       إعداد قائمة بأهداف ومحتوى منهج الجغرافيا المطور.

3.       بناء وحدتين من المنهج وإعداد دليل للمعلم وضبطه وإعداد دليل للتلميذ وضبطه.

4.       إعداد اختبار مهارات الاستقصاء الجغرافي واختبار تحصيلي.

نتائج الدراسة :

          أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي :

1.       وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة عند المستوى (0.05) في اختبار مهارات الاستقصاء الجغرافي (ككل وفي كل مهارة على حدة) لصالح المجموعة التجريبية.

2.       وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل البعدي في الاختبار (ككل وفي كل مستوى على حدة) لصالح المجموعة التجريبية.

الكلمات المفتاحية :

          ""المعايير العالمية للجغرافيا – مهارات الاستقصاء الجغرافي – التحصيل – تلاميذ المرحلة الإعدادية""."