قياس بعض جوانب انقرائيه كتب اللغه العربيه بالحلقه الاولي من التعليم الاساسي

تعد القراءة المدخل الطبيعى لعملية التعلم. لذا فهى تتمتع بأهمية بالغة فى المرحلة الابتدائية، فعن طريقها يقوم التلميذ بتحصيل واكتساب المعلومات التى تفيده فى تعلم المواد الدراسية الأخرى. فكتاب القراءة هو المدخل الرئيسى لتعليم بقية العلوم، والمنفذ إلى القضايا الثقافية الأخرى. ورغم كل الجهود المبذولة فى مجال تحسين وتطوير الكتاب المدرسى. نجد العديد من الشواهد التى تشير إلى أن الكتاب المدرسى لا يحقق وظائفه التعليمية. فنجد الشيوع والاضطراب والخلط عند اختيار مواد القراءة المقررة على التلاميذ، وعدم الاعتماد على مقاييس علمية مقننة يحكم على أساسها بجودة المواد المقروءة أو عدم مناسبتها، بل يترك الأمر فى الأغلب لخبرة المؤلفين، وميولهم وأذواقهم.

لذا فقد حاولت الباحثة فى هذه الدراسة قياس بعض جوانب انقرائية كتب اللغة العربية المقررة على تلاميذ الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية. ولقياس انقرائية المواد المكتوبة أساليب متعددة أكثرها استخداماً "معادلات الانقرائية Readability formulas  ". ونظراً لقلة استخدام هذا الأسلوب فى قياس انقرائية كتب اللغة العربية وتجاهل الباحثين له كأداة من أدوات التنبؤ بالانقرائية فقد اتجه البحث الحالى لبناء معادلة انقرائية فى اللغة العربية لقياس انقرائية كتب الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية فى ضوئها .

و قد اشتمل البحث على ستة فصول : تناول الفصل الأول : مشكلة البحث ، و تحديدها ، و خطوات البحث و حدوده و أهميته ، و مصطلحاته .

أما الفصل الثانى : فقد تناول الدراسات السابقة التى أفاد البحث منها ، و قد تم تقسيمها إلى محورين : المحور الأول – دراسات تناولت قوائم المفردات الشائعة

المحور الثانى – دراسات تناولت العوامل المؤثرة فى الانقرائية و طرق قياسها ، و قد تم تقسيم هذا المحور إلى قسمين : قسم للدراسات العربية ، و قسم للدراسات الأجنبية .

أما الفصل الثالث : فقد تم فيه مناقشة الانقرائية ، و عواملها المتعلقة بالنص و القارئ ، كذلك أدوات قياس الانقرائية ، مع عرض مميزات كل مقياس و عيوبه .

الفصل الرابع : تناول أدوات البحث و منهجها الإحصائى .

الفصل الخامس : عرض نتائج البحث ، و الإجابة على أسئلته .

الفصل السادس : و هو خاتمة البحث ، حيث قدم ملخص البحث و أهم نتائجه .

و قد كان أهم نتائج البحث --- ما يلى :

- توصلت الدراسة الحالية إلى معادلتين للانقرائية للصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية.

- المعادلة رقم (1): وهى معادلة مستنتجة من استخدام اختبار التتمة كمتغير تابع

R1= -6.145X + 87.373

حيث إن:

R1 = درجة انقرائية النص مقيسة حسب مقياس درجات التتمة

X = متوسط طول الجملة

أما المعادلة رقم (2) :وهى معادلة مستنتجة من استخدام اختبار الفهم كمتغير تابع

R2= -5.657X + 116.653

حيث إن:

R2 = درجة انقرائية النص مقيسة حسب مقياس درجات الفهم

X = متوسط طول الجملة

- من أكثر العوامل الغوية تأثيرا فى صعوبة القراءة ، متوسط طول الجملة .

- زيادة نسبة الجمل الفعلية فى النص يؤدى إلى زيادة صعوبته أما الجمل الإسمية فهى على العكس كلما زادت سهل النص المقروء.

4 - توصل البحث الحالى من خلال المعادلتين المقترحتين إلى إيجاد معادلة تقيس العلاقة بين اختبارى التتمة و الفهم – و هى :

R2 = 0.92R1+36.2

ومن هذه المعادلة يمكننا التعويض بدرجات التتمة للحصول على الدرجة المناظرة فى اختبارات الفهم .